2022年10月7日

众所周知，当八年级学生在年初步入六楼时, 他们正式成为中学的领导. 然而,, 就因为他们是这层楼里年龄最大的学生, 这会自动让他们成为领导者吗?

在中学的这个新职位带来了一种新的责任感，可以最好地概括为八班的主题:领导力是遗产. 中学副校长Martha St. 简，这意味着你要问:“‘我怎样才能让事情变得比以前更好?“遗产是关于超越我自己，超越时间的障碍，超越此时此地. 这是关于南丁格尔学生的下一代，以及我们社区成员今天正在采取的有目的的行动，以确保我们文科教育模式的可持续性和我们学生的成功. 它是我们与未来的联系, 是什么使我们今天能采取正确的行动, 这一启示使我们能够设计出一种好的生活方式.”

为了探索这个主题, 八班学生去了格雷斯农场, 康涅狄格的一个隐居场所, 来研究领导力的概念，并共同创造一个领导力的定义，以支持南丁格尔的使命——激励女孩超越障碍. 小组工作, 学生们被要求思考诸如“你如何定义领导力?,“领导者的特征是什么?,以及“为什么理解领导力很重要。.他们还剖析了知名品牌的使命宣言，以了解使命宣言的意图和影响. 最终, 八年级学生将共同努力，为他们的班级创建一份与他们想要作为2027届毕业生留下的遗产有关的使命宣言.

他们一天的第二部分包括探索格雷斯农场的自由时间——徒步旅行, 踢足球, 在美术工作室工作. 他们还参加了格雷斯农场的招牌项目:河流静修. 在小组中, 学生们蜿蜒穿过河边的玻璃建筑, 混凝土, 钢, 木材被一个长屋顶连接起来，当它扭曲和旋转时，看起来就像漂浮在地面上. 在这段旅程中, 格雷斯农场的老师多次要求学生思考“繁荣生活的形态是什么”?”

女士. St. 简，以这种方式与这个问题互动是一次强有力的学习经历. “河流是在其存在的生态系统中产生影响和影响的活遗产. 在适当的条件下，它们不断流动，为周围地区提供营养. 另一方面, 河流也会干涸, 或者造成严重破坏，影响周边地区. 领导力，就像一条河流，是复杂的，有它的细微差别. 认识到领导力——就像河流一样——是动态的, 让我们深入思考我们在社区中“移动”的方式. 领导力可以是有意的, 有目的的行动让我们能够建立繁荣的生活, 哪些是为了共同利益而影响和影响他人的生活.”

回来后，阿里W. ”27日反映, “我认为这次去格雷斯农场的旅行是一次很好的经历，可以听到同学们对领导力意义的看法，并问自己一些我自己不会遇到的深刻问题. 我喜欢了解River大楼的结构为什么是这样建造的，我还发现我们必须探索不同的活动的时间真的很有趣，很吸引人.”